Ceciliengymnasium Bielefeld

Erdkunde im G8-Gymnasium

In der Sekundarstufe I findet der zweistündige Unterricht in den Jahrgangsstufen 5, 7 und 9 statt, in der Sekundarstue II werden in der 10. Jahrgangsstufe Grundkurse, in der 11. und 12. Jahrgangsstufe Grund- und Leistungskurse angeboten. Der Leistungskurs kann auch im jährlichen Wechsel am Helmholtz-Gymnasium stattfinden. Im Falle, dass sich wenig Schülerinnen und Schüler melden, kann der Leistungskurs ausfallen.

Der Erdkundeunterricht verfolgt folgende Schlüsselqualifikationen: Sach-, Methoden- , Urteils- und Handlungskompetenz.

Im Überblick:

Jahrgangsstufe 5

Themen: deutsche Großlandschaften, Industrie- und Verdichtungsräume der EU, europäische Touristenziele

• räumliche Orientierung (Natur- und Wirtschaftsräume)
• Standortfaktoren (Landwirtschaft, Industrie, Dienstleistung)
• Wandel in Landwirtschaft, Industrie und Dienstleistung
• Naturgeografische Gegebenheiten und landwirtschaftliche Nutzung
• Siedlung und Erholungsräume
• Natur- und Landschaftsschäden und deren Überwindung
• Atlas- und Kartenarbeit
• Analyse von Texten, Bildern, Grafiken, Diagrammen und Tabellen
• Erstellen von einfachen Diagrammen und Modellen
• Arbeiten mit Pro- und Kontraargumenten
• Vertreten eigener bzw. fremder Positionen
• Erkundungsgänge und Aufarbeitung der Ergebnisse

Jahrgangsstufe 7 und 9

Themen: Landschaftszonen und Schwächezonen der Erde, sozioökonomische Gliederung, Aktiv- und Passivräume in den EU-Staaten, Handelsströme zwischen Wirtschaftsregionen

• Orientierung auf verschiedenen Maßstabsebenen
• naturgeografische Prozesse (Oberflächenform, Boden, Georisiken, Klima- und Vegetationszonen) und Einfluss auf den wirtschaftenden Menschen
• Eingriffe von Menschen in geoökologische Kreisläufe, Risiken und Vermeidung
• Zusammenhang naturgeografische Bedingungen, Produktionsfaktoren und Wirtschaftspolitik
• Struktur und Funktionen von Städten in Industrie- und Entwicklungsländern
• demografische Prozesse, Migration und Globalisierung und Wandel in städtischen und ländlichen Räumen
• Bedeutungswandel der Standortfaktoren in den Wirtschaftssektoren und Strukturwandel
• Ferntourismus und ökologische, physiognomische und sozioökonomische Folgen
• Kartenarbeit und Arbeit mit anderen fachrelevanten Arbeitsmitteln
• Erstellung von Kartenskizzen Diagrammen und recherchieren in Bibliotheken und im Internet
• Aussagekraft von Darstellungsmethoden und Präsentationen
• erfassen, abwägen und beurteilen verschiedener Interessen und Raumansprüche bei Nutzung und Gestaltung des Lebensraumes
• durchführen und planen themenbezogener Befragung und Kartierung
• Diskussion verschiedener Lösungsansätze und demokratische Einflussnahme raumbezogener Prozesse
• Ökologisch verantwortungsbewusst handeln zu können